Capítulo 16: "Trying New Experiences"

—El joven le regaló lo que le peqía poque al fin y al capo no era muco y el jato puso en marca su clan. Como todo minino que se crecie, era muy hábil cazando y no le costó muco fuerza trapar un par de conejos que metió en el sapito. El abrigo nuevo y las potas de tercio… tercio… tercio…pelo… le propor… cionaba… un porte distinguido, así que muy seguro de sí mimo se dirigió al qalacio real y consiguió res recibo por el rey…

Sigo escuchando como Zack lee el cuento del “Gato con Botas” mientras evaluó cada uno de sus problemas vocales para irlos anotando y a su vez, ir conociendo cuales son las palabras o letras que justamente tienen más repetición; en su caso puedo darme cuenta como las frases largas se le complican pronunciarlas, como también, parece que tiende a confundir ciertas palabras en donde en vez de la “q” las dice con la “p”, aparte de ello, hay omisión de ciertas letras o reemplaza la palabra correcta por otra.

Desde luego, su lectura tampoco suele ser precisa para su edad, ya que muchas veces tiende a dudar de lo que lee y en otras ocasiones, lo suele decir lento. Por supuesto, le he dado tiempo para que pueda comprender e interpretar muy bien el cuento a pesar que lo poco que podrá analizar o recordar serán unos cuantos párrafos que llamaran su atención, sin embargo, lo principal es poder ir corrigiendo poco a poco todos esos problemas, aunque nos lleve más tiempo de lo esperado.

Lo importante de ello es ver que él ya tiene la suficiente confianza y libertad de poder ser él mismo, debido a que hoy que me he presentado a su casa, lo he visto más animado y audaz, ya no parece ser aquel niño retraído y tímido que se escondía del mundo, ahora más bien, parece ir saliendo de la oscuridad de aquella cueva en la que se encontraba solo y refugiándose de todo aquel que le proporcionara un daño o miedo. Eso es lo que necesitaba todo este tiempo, que él entrara en un ambiente positivo y sano en el que su familia lo apoyase en todo momento, no solo enseñándole a hacer ciertas tareas motoras como aprender a amarrarse las agujetas de los zapatos, peinarse o abotonar las camisas, sino que también que estuvieran pendiente en su aprendizaje, enseñándole tareas sencillas de cómo mejorar su lenguaje y escritura.

La mayor parte de las personas siempre piensan que el maestro es el que tiene todo el trabajo de educar a los estudiantes, pero en sí, todo eso es un trabajo en equipo, no sólo de las personas que rodean al niño sino que también de su familia; esa esfera es la que lograra que el infante vaya progresando poco a poco en sus terapias e incrementando varias de sus capacidades; esa es la parte más satisfactoria que puedo encontrar en mi trabajo y sin dudarlo, algo que me proporciona mucha alegría al ver crecer a estos niños donde terminan por cumplir metas y en todo caso, obtener un éxito que otros creían que era imposible.

La parte conflictiva de esto, es que no sé cómo haré para que sus demás profesores puedan mantenerse al margen y al mismo nivel de enseñanza para él; será una parte difícil, pero sé que podré lograrlo si me lo propongo, además estos niños que, siempre son excluidos de los otros, también son el futuro del país, y también por otra parte, pueden ser los siguientes científicos, artistas, escritores, entre otras personas importantes que pueden llegar muy lejos con ese especial conocimiento o habilidad que tenga.

—Y así es como termita la historia del fijo del molinero, que alcanzó la dica más completa gracias a un simple pero inge… ingenioso jato que en herencia le dejó su parte. —Terminó de leer Zack.

El niño cerró el pequeño libro que he llevado conmigo para que lo lea para dejarlo sobre la mesa de picnic que está en el jardín trasero de su casa y bajo un árbol; me dio una mirada esperando algún comentario posiblemente cruel o brusco de mi parte, pero no tengo ningún comentario negativo para él, simplemente seguirle brindando más lecciones y ayudando a corregir esos defectos fonológicos que algún día se irán perfeccionando hasta que la lectura sea precisa y eficaz.

El cuento mayormente se lee en un aproximado de diez a quince minutos, pero en cambio para Zack termino siendo lo doble, ya que se tardó cuarenta y cinco minutos para lograr llegar al final sin saltarse de un párrafo o dejar de leer al sentir que no comprendía varias palabras; al principio de la semana, se me dificultaba poder convencerlo que llegase al final cuando muchas veces él mismo se daba cuenta de sus equivocaciones o porque es probable que veía una sopa de letras en todas las páginas del pequeño libro de cuentos clásicos; de cierta forma lo comprendo y quizás no sólo por mi trabajo sino que también porque estuve en su lugar, por ello, puedo tener más tolerancia y paciencia que otras personas, debido a que, ejercer este tipo de planes de trabajos conlleva tanto tiempo disponible, como motivación, para darle la libertad a la persona de expresarse y lograr sus propósitos.

Y como primer propósito que tomó Zack fue que sin importar las condiciones difíciles que le interponga su cabeza, llegará al final de cada lectura sin rendirse.

— ¿Estuve mal? —Sonreí para hacerle calmar sus ansias.

—El lunes reforzaremos esas palabras que se te dificultan, no tienes por qué creer que estuviste mal… —me interrumpe.

—Eso no es cierto. —Suspiré. —Estuve muy mal.

Agacho la cabeza y se quedó mirando al suelo o quizás también sus manos, a estas alturas es muy complicado que pueda tener confianza en sí mismo luego que muchas personas se la desgarraran diciéndole que no hacía muy bien las cosas, por supuesto, no sé si esas personas que menciono en mente, hayan sido capaces de darse cuenta que el niño no lo hacía por tener un desinterés en querer aprender o estar en la escuela, sino más bien, porque alguna de sus capacidades se encuentran dañadas y le es difícil poder estar al mismo nivel de sus compañeros cuando no le hacen el deber un poco más fácil.