El Período de Facto en Uruguay

El matiz del mérito y el peso de la sospecha generalizada

Considero de vital importancia introducir una aclaración fundamental para ser completamente justa con la historia: no todos los docentes de aquella época eran malos ni carecían de aptitudes; al contrario, tuve profesores verdaderamente excelentes y de algunos de ella hablaré en otras páginas.

Si yo cayera en el simplismo de afirmar que todos los docentes de esa época eran malos o improvisados, de alguna manera —por pura decantación lógica— estaría diciendo que mi propio título universitario no sirve ni para prender fuego. Y eso sería una injusticia tremenda no sólo contra mi propia historia, sino contra la de todos los que estudiamos en ese tiempo.

Mi título de química, y estoy segura que es así para mis compañeros y los estudiantes de todas las facltades, fue obtenido con tanto sacrificio en julio de 1986, es el resultado directo de mi esfuerzo, de mis noches en vela y del respaldo de aquellos profesores excelentes que ganaron sus cátedras por mérito propio y que defendieron el nivel académico en el peor de los contextos. El valor de nuestra formación legítima permanece intacto, a salvo de las sombras de la época.

Todos aquellos que se mantuvieron al frente de las aulas en un momento histórico tan anormal, sin haberse exiliado ni haber sufrido persecuciones directas, ocupaban sus cátedras por un mérito estrictamente propio. Eran profesionales tan brillantes que, con total certeza, hubieran ganado esos mismos cargos por concurso de haberles tocado vivir en cualquier otro período de normalidad democrática.

Asimismo, la perspectiva del tiempo obliga a reconocer otra realidad: con los años, muchos de aquellos jóvenes que ingresaron a las instituciones impulsados por la mera coyuntura o la vacante del momento, se dedicaron a estudiar con rigurosidad, se capacitaron a fondo y hoy en día se han consolidado como profesionales y científicos sumamente respetados en sus respectivas disciplinas.

Lamentablemente, la realidad no siempre fue analizada con ese nivel de matiz. Tras la restauración de la autonomía, se instaló un clima implacable donde todos aquellos que habían trabajado o conseguido un cargo durante los años de la dictadura militar quedaron bajo la sombra automática de la sospecha, siendo señalados de forma generalizada de haber entrado por «acomodo» o favoritismo político.

Y al hacer este análisis me refiero a la comunidad docente en general, abarcando a quienes trabajaban en cualquier casa de estudios y en cualquier nivel del sistema educativo, desde las maestras de educación preescolar hasta los catedráticos de más alto rango en los posgrados universitarios.

Esta injusta etiqueta colectiva fue la que terminó por herir el orgullo y asfixiar la paciencia de las mentes más brillantes de nuestra ciencia.